韓國教育概況

一、基本背景

　　韓國人普遍重視教育。在以科舉考試為政府選拔官員的主要途徑的時代即是如此。當時，考中者便踏上最榮耀和最可靠的成功之路。19世紀80年代，隨著韓國的對外開放，出現了第一批現代學校，其中很多是西方傳教士建立的。但這種現代教育體制的發展，很快因日本殖民統治（1910-1945）和南北戰爭（1950-1953）而中斷。盡管如此，從1945至1970年間，韓國教育仍取得了驚人的發展，就業機會相應擴展，并基本掃除了文盲。韓國目前為全世界識字人口比率最高的國家之一，良好的教育被視為近年來國家發展的基本動力。如今，教育事業在韓國更加倍受重視，因為教育可以培養經濟及科技發展所需要的人才。

　　二、教育方針與原則

　　韓國教育法第一條對其教育的基本方向和目標作了較明確的闡述，即“根據‘弘益人間’的偉大理想，教育的目的在于協助所有的人完善其個人的品德、培養獨立生活能力和取得能參加建設民主國家和促進全人類繁榮活動的公民資格”。韓國教育法第二條規定：1.教育應促進學生鍛煉和保持健全的體魄和培養堅韌不拔的精神；2.培養和加強愛國主義精神和增強實現世界和平事業的理想；3.傳播和發揚民族文化精神，為世界文明作出貢獻；4.培養追求真理的精神和科學創造活動及理性生活的能力；5.培養學生對自由與和平生活的熱愛，對社會與國家的忠誠、合作及高度責任感；6.樹立較完善的審美觀；7.培養學生勤勉與獻身的工作精神，使之成為有能力的生產者和高明的消費者。

　　在21世紀的今天，韓國還提出教育要培養“知識經濟與信息化時代的新知識人”，并據此進行著韓國人稱之為“第二次教育立國”的劃時代教育改革。

　　教育使韓國在最短的時間內擺脫了戰爭帶來的貧困，賦予韓國面向未來的意識，為韓國在80年代中期成為亞洲“四小龍”作出了貢獻。教育機會的擴大使全社會成員都有可能去追求更高的社會地位。從文化角度而言，在傳統價值觀與外國文化新浪潮的碰撞中，教育還使人們重新發現和認識到傳統文化的價值。

　　三、教育行政管理體制

　　韓國教育行政機構由中央政府、9道7市16個教育廳和各區教育室三級組成。教育人力資源部是中央政府機構，定員437人，由2室4局構成（企劃管理室、學校政策室、平生教育局、高等教育支援局和教育自治支援局），主要負責有關學術活動，科學及公眾教育的政策方針的制定和執行，有關學齡前及中、小學教育行政則由各市道教育廳負責。各道和廣域市還設有教育委員會，在各郡、市也有教育委員會下屬的專員，負責小學初中和高中的教育活動。政府對委員會進行有關基本政策方面的指導并提供財政支援。教育部下設大韓民國學術院事務局、國史編撰委員會、國際教育振興院、教員懲戒裁審委員會和國立特殊教育院等五個直屬機構。

　　四、現行教育結構

　　韓國的學制是6-3-3-4制，即小學6年，初中3年，高中3年，學院或附有旨在培養博士的研究生課程的大學4年，另外還有兩年制和三年制的專科大學及職業大學。

　　五、教育經費投入

　　韓國教育經費來源于中央政府、地方政府和私立學校獨立資金三大部分。中央政府教育預算為管理中小學教育的教育廳提供資金，為國立大學的運營管理提供資金，為私立大學提供部分資助，為教育行政和有關研究機構提供資助。中央政府的教育預算由國家稅收支持。

　　地方政府教育經費用于支持中小學教育，其中85%來源于中央政府，15%來自學生家長和地方政府。

　　韓國的私立學校存在于從小學到各類學院和大學的各個教育階段，其中有80%的初級學院和大學是私立。私立學校的資金主要依賴于學費、中央政府和各區域給予的支持以及學校財團。

　　韓國的教育資金由中央政府統一籌措，政府撥款占整個教育預算的絕大部分。教育部的預算雖然年年不同，但是通常占政府支出總額的23.9%.據統計，1997年韓教育預算占政府總體預算的23.9%（占GNP的4.4%）；1998年預算占總體預算的23.3%；1999年預算占總體預算的17.5%；2003年預算占總體預算的20.3%.